国外教育(美国的教育能为孩子带来什么)

1. 国外教育，美国的教育能为孩子带来什么？

其实，美国的教育并非以“培养精英”为目标。

美国名校培养的不是“社会精英” 而是“社会推动者”

有一个很有趣的现象，在谷歌英文页面，搜索“elite education (精英教育)”这个词组，搜索结果80%都是中文页面，其余的英文页面也通常是一些海外华人创办的教育机构。

这揭示了一个事实，就是，在华人拥抱“精英教育”的同时，西方主流国家已经把这个概念彻底抛弃了。就拿美国来说，没有一个教育机构会以培养“精英”为己任，更没有一个学校会炫耀自己的毕业生全都是“精英”。

在美国，千万不要张口闭口就是 “精英”，这可能是让自己不受待见的最有效办法之一。申请美国名校，千万别标榜自己是 “精英”, 引发导火索，炸沉自己申请小船的可能就是这个词语。你若是想去美国学习、生活，请你先规范使用“精英”这个词语。

你其实并不了解“精英”的含义

在中国，精英的意义简单粗暴，基本意思为: 高大上。而在美国，”精英”代表着一个特定的阶层。在50年代，美国社会学家C. Wright Mills写了一本叫做“The Power Elite《权利精英》”的书，指出，精英阶层在政治、经济和军事三个方面操纵着美国社会，他们是一小撮人，却有着极大的影响力，能够在小圈子内决定关系到国家乃至世界的大事。

因此，精英并不等同与“富有”, 也不只是“优秀”的代名词，在美国，精英象征着一个特定阶层的成员，他们比常人拥有更多的权利，享受更多的便利。而这种特殊地位一般来源于家族背景，白手起家而跻身于精英阶层的，可以说是凤毛麟角。

在美国，“精英”不是一个褒义词

看到这里，一些读者可能会凭着中国人的直觉推测，成为精英应该会是美国人的梦想吧！好吃、好穿、还能呼风唤雨，这不就是我们想要的嘛！可是，美国之所以成为美国，就是因为美国人的梦想没有那么简单！

以下为美国历史扫盲:

美国的第一批移民来自欧洲，他们主要由 – 用大白话说 -- 欧洲各国”混不下去的人“组成，包括：

受主流排挤的宗教异己分子、欧洲南部的穷人、打工族、逃避爱尔兰饥荒的人们、德国、挪威的农民等。

这些没有资本的草根阶级，来到新大陆，逃离的便是让他们“受够了”的欧洲“精英制度”，想要建立的，是一个人人平等、人人有机会的新制度– 这就是大名鼎鼎的美国梦 (American dream)。正如《独立宣言》指出，这个美国人的基本共识，在他们看来这甚至是一个 “不言而喻的真理”。

我们认为下面这些真理是不言而喻的：造物者创造了平等的个人，并赋予他们若干不可剥夺的权利、其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。”

这个共识贯穿着美国的整个社会，从经济、政治、教育、文化各个方面显现出来。去过美国和欧洲的人可以轻易地观察到这样的区别：在欧洲，最壮观的设施是教堂和宫殿–宗教领袖和统治阶级的处所，而在美国，最壮观的设施是遍布全美的公家公园 – 人人可以获取的公共资源。

相比欧洲的宫殿最初花老百姓的钱为满足皇室和贵族这些精英的享受，美国国家公园在至今一百年的历史中，多是20世纪初的精英花自己的钱买地修路捐给国家，供老百姓享用，小约翰*洛克菲勒，Standard Oil的继承人就是这样的一个美国精英。

但这样为老百姓谋福利的精英毕竟是少数，大多数美国人可谓谈”精英“色变，原因就是 “精英“阶层操纵着政治军事和经济，削弱了大众的权利，亵渎了“一人一票”存在的意义、妨碍了自由和公正，破坏了神圣无比的“美国梦”。

美国名校培养的不是“社会精英” 而是“社会推动者”

作为一个美国学术圈内人，很多中国学生问我，美国名校到底找的是怎么样的学生？怎样才能被视为“足够优秀”?

我认为中国学生首先应该意识到的一点是：美国的教育界最终想要培养的是“能够推动社会前进的人”。不是不可一世的学霸，不是万众瞩目的人生赢家，也不是“比你有天赋还比你努力的”大神，而是“能够推动社会前进的人”！

非常讽刺的一点就是，在美国这个个人主义盛行的国家，人们看问题的方式反而紧紧与社会联系在一起。人才从来不是独立的，必须在社会中发挥作用才算是真正的人才！

所以，在美国招生官的眼里，一个满脑子想进最热门的专业、找最赚钱的工作、买车、买房、移民、追求财务自由学生是毫无魅力的。可以说，美国人偏爱“理想主义者”，因为他们认为，能够不计代价地把自己毕生精力与智慧注入一项事业中，最终推动社会进步的人，一定是那些心中对某一领域有着真诚、持久的热情的人。

最后，用身边的一个例子结束今天的讨论。朋友是一个从美国小地方出身的亚裔女孩，普通大学本科毕业，由于真切的社会责任感和好奇心投入Peace Corp非洲志愿工作两年。回国后，就凭她从非洲带回的深刻思考和真切的故事感动了著名的艺术学院，录取成为硕士学生。

毕业后，顺利进入微软工作，面试时，她自信地说道：“我在非洲的见闻让我认识到：科技和设计可以改变世界。我要用我的知识为公司工作，使公司能更好地为社会服务，一起实现改变世界的梦想。”

美国人为这个有理想的女孩埋了单！

国外教育(美国的教育能为孩子带来什么)

2. 国外的教育是什么样的呢？

大概说一下欧美国家的教育体制。

说一点吧，就是培养方向。欧美国家大多数实行双轨制教育，一类教导学术性、高端的人才，另一类是培养技术型人才。简单来说，就是实用型人才和领导型人才。再简单一点，就是培养领导和工人。大家觉得跟国内的大学和技校一样？错。

最大的区别在于，欧美的义务教育一直到大学都有，但是出身于此类的大学的人，极少出现国家领导人或是五百强公司的高管。大领导层的人群，也是一个圈子，他们都出身于类似于常青藤名校一类的大学，此类大学一般都是私立的，要有名额才能上，或者说大额捐款。当然，如果你聪明绝顶，也是有机会的。

此类大学的行为引起过平头百姓的不满，所以为了在名声上好听一点，他们推出了一个叫“素质教育”的新东西，要求德智体美劳全面发展。简单来说，就是来我这上学，除了成绩好，你还要会弹钢琴，打高尔夫，玩棒球，拉小提琴，会演讲等等。当然不用全会，但是随便拿出一样，都不是平民百姓消费得起的。就这样，堂而皇之的，在国外，你的出身就决定了你的未来。

在中国，穷苦人家想翻身，还有高考，在国外？很抱歉，他们要“素质教育”。

当然，好的地方也很突出。由于私立大学的独立性和功利性，加上他们有无数世界知名校友给的数不清的捐款，（国内很多有钱人也捐款了，就是为了让后代可以去上学，比如某地产老板）。这些大学可以大力发展科研技术。相对于国内大学的学术环境，好的真不是一点半点，我想着也是国内很多人才到了国外，不回来的原因。

国内大学的科研环境，不多说了，大家去看新闻吧，很痛心。

总体来讲，个人觉得中低端的普及教育，我觉得中国好，至少“高考”给了咱们这种平民百姓腾飞的机会。但是顶尖的科研方面，还是有很多需要想国外学习的地方，比如更好的科研学术环境，提升科研人员的社会地位等等。

为什么国内培养的人才，到了国外，很多都不想回来，除了个别人的自身问题，咱们自身也需要反省，学习和进步。

3. 国外是什么教育方式？

国外的教育方式主要有以下几种：1.综合素质教育（Holistic Education）：综合素质教育注重培养学生的全面发展，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。学校注重培养学生的创造力、批判性思维、领导力等能力，鼓励学生主动参与课外活动和社会服务。2.启发式教育（Heuristic Education）：启发式教育强调学生的自主学习和发现，鼓励学生通过提问、研究和实践的方式主动获取知识和解决问题，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。3.项目制学习（Project-based Learning）：项目制学习是一种以项目为核心的学习方式，在完成项目的过程中，学生需运用多学科的知识和技能，进行合作和研究，培养学生的团队合作、解决问题和创新能力。4.体验式学习（Experiential Learning）：体验式学习强调学生通过实践和体验来学习，例如实地考察、实习和实验等，通过亲身经历来理解和应用知识，培养学生的观察力、实践能力和分析能力。5.个性化教育（Personalized Education）：个性化教育注重根据学生的兴趣、优势和需求来设计学习计划和教学内容，使每个学生都能在适合自己的学习环境中获得最佳的发展。这些教育方式强调学生的主动参与、自主学习和全面发展，注重培养学生的创造力、批判性思维、领导力和合作精神等能力。与中国的应试教育相比，这些教育方式更加关注学生整体素质的培养，鼓励学生的多方面发展和自主思考。

4. 德国教育体系和模式？

德国小学实行4年制的教育制度，小孩子6岁就能入学，跟中国有些教育制度是一样的。

柏林和勃兰登堡州是6年小学教育制，每周5天上课时间，一年12周假期，一共2个学期。一年的8、9月—次年的2月为第一个学期，次年2月—7、8月为第二个学期。学年结束之后会有学年证书，记录学生一年的成绩和表现。

德国中学：德国中学是不同类型的中学融合体，有5年制、6年制，以及9年制。体制比较灵活，学生可以根据实际情况挑选学习的年限。

德国有3类中学：5年普通中学，6年实科中学，9年高级中学。还有综合中学。只有持高级学校的毕业证书才能去高等院校深造，这个毕业证书也称为高级中学9年制毕业证书。

如果不是高级中学毕业的学生，需要接受双轨制职业培训，结合学校的理论培训以及企业实践进行学习，类似于中国的职业高中。

德国的高等教育历史可谓悠久，1386年就建立的、世界上最古老的海德堡大学就在德国。大部分大学都有500年以上的建校历史。

德国大学分为不同类型：工科大学、综合大学，还有以某一个专业为主的理工科学院、师范学院、音乐学院，或者高等专科学院，类似于中国高等院校。

5. 国外的钢琴教育是什么样的？

国外其实也是有类似的考级比赛的，只不过钢琴要放在每个国家的教育体系当中去衡量以及每个家庭的素质观念去考虑，不能一概而论。

其实我们现在中国的发展跟外国已经逐渐接轨了，唯有不可能在短时间内跟的上的就是那一些教育思想理念以及经济水平，所以有出入的也只是这两个最核心的内容，其他的形式上的东西应该都是能跟得上的。

6. 三大西方教育名著？

一、柏拉图的《理想国》

《理想国》中的核心比喻是“洞穴比喻”，全文的开头和结尾都在回应它的隐喻。在《理想国》全书希腊文原本的第一个词是“下降”。也就是说，柏拉图笔下的苏格拉底在一开始就是下降，从高于此处的“洞穴”之处下降。在苏格拉底的谈话中，构造了城邦的政体，从第一部分摆脱最低处，第二部分则开始上升到最好的政体，第三部分处于最高处，详论最好政体的秘密，第四部分开始下降到最坏的政体乃至下降到地府。

二、卢梭的《爱弥儿》

《爱弥儿》全书共五卷，卢梭针对不同年龄阶段的儿童，提出了不同的教育原则、教育内容和教育方法，即体育、感官、智育、德育、爱情。每个阶段的重点不同，但五者之间并不明显割裂。

三、杜威的《民主主义与教育》

《民主主义与教育》副标题是《教育哲学概论》，全书除序言外，共有二十六章，可以分为四个部分。